第942章 薪火相传：创新教学方式吸引年轻人 (2/2)

孩子们坐下，有的低头翻书，有的偷偷传纸条。罗令没开讲，而是把那张“ai编织机”的草图贴在黑板上。

底下顿时嗡了一声。

“这是谁画的？”他问。

没人吭声。一个戴眼镜的男生低着头，手指抠着桌角。

“画得挺细。”罗令指着图纸上的按钮，“你说按下去就能自动编，那这个‘自动’是怎么动的？链条？滑轮？还是弹簧？”

后排一个胖男孩忍不住插嘴：“那不就是机器吗？还得用电！”

“电是可以接的。”罗令说，“但问题是，它要编什么？编得多快？编出来给谁用？”

他顿了顿：“如果你真想做个这样的机器，那第一步不是画按钮，而是搞清楚——你想解决什么麻烦？是你家鸡食天天要撒？还是你妈编篮子太累？”

教室安静了几秒。

那个戴眼镜的男生抬起头，小声说：“我想……做个自动喂鸡的笼子。每天早上六点开盖，撒一把谷。”

“很好。”罗令点头，“那你得想，怎么让它准时开？用竹片做定时器行不行？怎么让盖子自己翻？要不要配重？这些都能用竹子做。”

另一个女生举手：“我想做个能挂墙上收书包的架子，放学回来一甩就能卡住。”

“那你得考虑承重。”罗令说，“书包有五斤重，架子不能塌。接头怎么加固？钉子不行，那用卡榫？”

孩子们开始交头接耳。

“我想做钓鱼竿，能缩起来塞进书包！”

“我想做个能转的风车，晚上挂床头照明！”

“我想做个竹手机支架，上课时能偷偷看！”

最后一句引来哄笑。罗令也笑了：“支架可以做，但别用来躲老师。”

他环视一圈：“你们刚才说的每一个东西，都需要结构、需要连接、需要稳定。而这些，正是竹器最擅长的。我不教你们‘十字穿’‘回字结’，但如果你想做出这些东西，你就得学会它们。”

他拿起粉笔，在黑板上写下最后一行字：

**你的问题，就是第一课。**

“明天，带一张你想做的东西的草图来。”他说，“不用画得多好，只要你知道它要干什么。我们一起来想，怎么用竹子，把它变出来。”

下课铃响了。

孩子们起身时还在议论。有人翻出本子开始涂画，有人凑在一起讨论“自动喂鸡”要不要加太阳能板。那个戴眼镜的男生悄悄把“ai编织机”草图重新描了一遍，角落里添了行小字：“材料：竹、绳、小马达（电池另配）。”

赵晓曼站在后门，看着这一切，脸上慢慢浮起笑意。

罗令走到她身边，低声问：“你觉得行吗？”

“他们开始动脑了。”她说，“比光听我讲对称轴有意思多了。”

罗令没再说话，目光落在讲台上那张空白的草稿纸上。他拿起一支铅笔，轻轻在纸上画了个轮廓——像是一只展开翅膀的鸟，骨架由细竹条构成，尾部有可调节的平衡翼。

赵晓曼看了一眼：“这是什么？”

“还不知道。”他说，“但有个孩子刚才说，想做个能飞的竹鸟。”

他把笔放下，纸留在台上。

窗外的风掀了掀纸角，那鸟的轮廓微微颤动，像要离纸而起。